「大ナゴヤ大学」ではこれまで
500コマ以上の授業が行われてきました。

授業をつくるのは
「授業コーディネーター」と呼ばれる人たちです。
授業コーディネーターさんは、
どのように授業を作り上げているのでしょうか？
今回は、大ナゴヤ大学的「授業のつくり方」授業が
2月の大ナゴヤの日に行われました。



7人の生徒さんが参加してくださいました。
恒例の自己紹介タイムで伺った参加動機として、
「世に伝えたいことがある」
「地元を知る活動をしてみたい」
「転職先で企画をつくることになったので
企画のつくり方を知りたい」などが挙げられました。
伝えたい何かがある方が多くいらっしゃった印象です。

授業コーディネーターの大野さんから、
まず大ナゴヤ大学の話、授業とは何？
という説明がありました。
授業コーディネーターは、授業の企画、
先生との交渉、会場の手配、当日の進行など、
すべてをやる役割があります。



その後、今回の授業の目的が発表されました。
「なぜ、この企画をやりたいのか(why)」
「企画を通して何を伝えたいのか(what)」
を改めて考え、言葉にする。

ここで宿題の「つくりたい授業」の共有タイムです。
次のような授業案が出ました。

・この街に住んでいる外国の方にフォーカス
・起業家のメンタル
・中国ごはんと中国語講座
・東南アジア料理
・高知の柑橘系
・防災食
・護身術
・質問力のコツ
・食パン
・楽器（ガムラン）
・まちの街路灯
・商店街



大ナゴヤ大学の授業のつくり方
についての説明がありました。
授業づくりで重要なのは、
「一人目の生徒として、自分が受けたい授業をつくる」こと。
自らの感性、自ら学びたいことを重視することで、
主体性を持って授業企画をつくることができるそう。
さらに、自らの主観を大事にしながら、
その想いに至るまでを深掘りして
言葉にしていく作業が必要だそうです。
そのような作業を通して、何を伝えたいのかを
明確にすることが重要。
プログラムはあくまで手段に過ぎないので、
場づくりを通して、どのようなことを伝えたいのか、
どのような課題を解決することができるのかを
考えることで企画がしっかりしたものになる。

ここで、ワークシートを記入しました。

質問項目は、

「なぜ、その企画をやりたいのか」
「その想いが出てきたのは
どのようなことがあったからなのか」
「企画を通して、何を伝えたいのか」
「企画は誰に伝えたいのか」
「その想いを伝えるためのプログラム構成は？」

の5つ。
生徒さんが質問項目に
真剣に向き合っている姿が印象的でした。



記入後、2人1組になってその企画を発表し合い、
ブラッシュアップする時間が取られました。
話が止まらず、あっという間に時間が過ぎていきました。



最後にブラッシュアップした企画を再度共有しました。
・この街に住んでいる外国の方にフォーカス・・・外国人との接点をつくる。
・マインドに特化した起業・・・起業している人にとってマインドが大事。自己肯定感の高さが大事。
・高知の柑橘系・・・柑橘フルーツの匂いを使用したワークショップで地元の高知をPRする
・防災食・・・災害時に身近にあるもので料理することになる。
・楽器（ガムラン）・・・音の癒し効果を楽しんで、気持ちをリセット。音楽を皆で作る。
・まちの街路灯・・・デザインや街路灯の危機などについて。
・商店街・・・逆転フリーマーケット。まちの人が商店街からものを仕入れてフリーマーケットをする。



面白い授業アイデアが勢ぞろいでした。大ナゴヤ大学で是非授業化を！
さまざまな分野の授業が行われることで多種多様な人に学びの機会が提供できると良いですね。



レポート：進藤雄太朗
写真：鬼頭哲雄